miércoles, 27 de mayo de 2015

La Educación Física en la formación integral del individuo

Por: Rodolfo Castro Martínez, M.A.
27/05/2015

Introducción

            La Educación Física, es una disciplina que utiliza la motricidad humana como principal soporte, puede aportar en forma significativa a la formación integral del ser humano. Gutiérrez (2004), la define como: ente global constituida por tres dimensiones: biológica, psicológica y social, que dan lugar a manifestaciones bio-sociales, psico-biológicas y psico-sociales del desarrollo humano, como soporte y puente entre las personas y el ambiente en el que éste se desenvuelve y también como vínculo entre muchos de los procedimientos humanos entre sí; en el mismo sentido, la motricidad humana como forma de expresión del sujeto, trasciende en tres grandes áreas: biomotriz, psicomotriz y sociomotriz”.

            La formación y desarrollo del individuo reflejan el momento histórico que le toca vivir y las sociedades auténticas que proponen sus ideales formativos, a partir del más amplio concepto de hombres, sin determinaciones étnicas o culturales.

            La propia dinámica de la sociedad impone al individuo una preparación constante para enfrentar la vida como consecuencia de los cambios que en ella van transcurriendo. En este sentido, la Educación Física alcanza una importancia relevante, pues desde un perfil práctico, contribuye al desarrollo de los sujetos tanto desde el punto de vista físico, psicológico y social. De ahí que ella constituye un eslabón transcendental en la integración de las acciones que ayudan a la formación de sujetos, capaces de afrontar con éxito las exigencias de la sociedad.

            Pila (1988) citado por Sanz (2009) refiere que la “Educación Física como forma de Educación, supone modificar en determinado sentido al sujeto, de manera predeterminada sobre el ser vivo, a fin de llevarlo a una meta previamente fijada”.

            Para ambos autores, la Educación Física es un proceso pedagógico encaminado a mejorar el desarrollo físico del individuo, ofrece los contenidos necesarios para ello y, a su vez, le proporciona el adecuado nivel de preparación física (bio, psico y sociomotriz).

            Por otra parte, Ruiz (2010) plantea que la Educación Física, “constituye un proceso pedagógico encaminado al desarrollo de las capacidades de rendimiento físico del individuo, sobre la base del perfeccionamiento morfológico y funcional del organismo, la formación y el mejoramiento de sus habilidades motrices, la adquisición de conocimientos y el desarrollo de sus convicciones de forma tal, que esté en condiciones de cumplir las tareas que la sociedad le señale desde el punto de vista laboral [...] y social”.

            El hombre desde este enfoque genético, viene dotado de capacidades físicas que le permiten llevar a cabo los diferentes movimientos en dependencia de los requerimientos imperantes en su medio, la Educación Física propicia que estas capacidades se vayan desarrollando de forma que cada sujeto pueda realizar de la manera más exitosa posible las acciones, inclinadas a satisfacer su amplio grado de necesidades, lo cual condiciona, en alguna medida, una mayor calidad de vida.

            De esta manera se asevera, también, que la Educación Física integra las dimensiones, capacidades y esferas del ser humano. Es por ello que la intención de las más diversas instituciones que desde su objeto social trabajan el perfil, se concentre en la búsqueda de una Educación Física que trascienda los fines y objetivos de aprendizaje, centrados en el desarrollo de habilidades y capacidades motrices, necesarias y ventajosas.

         Partiendo de la definición anterior, la Educación Física va dirigida, fundamentalmente, al desarrollo y perfeccionamiento de la capacidad de rendimiento físico de los individuos, a la promoción de la salud y a influir en la formación de las cualidades de la personalidad integral de los sujetos. Una de las ventajas más significativas de esta disciplina radica en la vía que supone para lograr el cumplimiento de los objetivos que se propone, pues se vale, primordialmente, de actividades físico-recreativas que ofrecen variantes gratas y motivantes para quienes las ejecutan.

         Por su carácter organizado y reflexivo, es importante resaltar el papel que cumplen los planes y programas de la Educación Física en la estructura curricular, como eje, que permite planear y organizar el desarrollo del proceso educativo y formación integral de los educandos en esta área; como imperativo de los retos que impone la sociedad actual.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.    Aguilera, A. (2010) Metodología de la enseñanza de la Educación Física (versión digital). La Habana, Cuba. Pág. 7.
2.    Alemán, D.J., Gonzales, M.L., Esquiel, J. (2006). Guía de elaboración de programas de estudios Universidad Autónoma Chapingo. Dirección General Académica. Pág. 2-12. Recuperado de
3.    Barbosa, M. (2003). Orientación para la elaboración de programa de asignatura (versión digital). Universidad de los Andes. Vicerrectorado Académica. Comisión curricular central. Mérida, Venezuela. Recuperado de http://www.ciencias.ula.ve/biologia/comision%20curricular/orientaciones_para_elaboracion_programas_ULA.pdf, 10 octubre 2013.
4.   Castejón Oliva, F. (1996). Evaluación de Programa en Educación Física (Versión        Digital). Gymnos, Editorial Deportiva, S.L. García de Paredes, 12. 28010 Madrid.
5.    Cazau (2002). Guía de metodología de la investigación (versión digital). Buenos Aires, Argentina.
6.     Díaz y colaboradores (2003). Folleto de Teoría y práctica general de la gimnasia. Instituto superior de cultura fisca “Manuel Fajardo”. Habana – Cuba.
7.    Evaluación de los Aprendizajes en la Escuela Primaria: Una nueva Visión. Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica, Volumen 21.
8.    Fuentes, La O. M y colaboradores. Folleto de Pedagogía II (2000) (versión digital). Escuela Internacional de Educación Física y Deporte. Habana - Cuba.
9.    Gutiérrez y Ferrer (2001). Folleto de pedagogía. Significación didáctica del movimiento Innovador (versión digital). Instituto Superior De Cultura Física, Manuel Fajardo. Habana-Cuba.
10. Gutiérrez, M. (2004). El valor del Deporte en la Educación integral del ser humano. Revista de Educación (versión digital). Universidad de Valencia. Recuperado de http://www.revistaeducacion.mec.es/re335/re335_10.pdf.
11. Hidalgo y colaboradores (2002). Folleto de Psicología I (versión digital). Escuela de Educación Física y Deportes. Habana-Cuba.
12. Navarro (2009). Evaluación de los Aprendizajes en la Escuela Primaria: Una nueva Visión. Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica, Volumen 21. 2009.
13. Ortega, Néstor Damián (2010). Diseño del Currículo. El currículo como generador de perfiles institucionales en la carrera de diseño (versión digital). Tesis de Maestría. Universidad de Palermo.
14. Ramos de Balazs, Argenira Carlota (2010). Educación Física, Curriculum y Práctica Escolar (versión digital). Tesis Doctoral. Universidad de León.
15. Rivilla y Mata (2009). Didáctica General (versión digital). Colección Didáctica. Segunda Edición. Pearson Educación, Madrid –España.
16. Sanz, Dencil. (2009). La Educación Física y su influencia en la formación integral del hombre para la vida. Recuperado de http://www.efdeportes.com.
17. Valdez y colaboradores. Folleto de Teoría y Metodología de la Educación Física (2002-2003) (versión digital). Escuela Internacional de Educación Física y Deporte. Habana-Cuba.
18. Yamir y Díaz (2002). Folleto de Elemento de investigación de la investigación (versión digital). Instituto Superior de Cultura Física “Manuel Fajardo” La Habana – Cuba.


martes, 26 de mayo de 2015

LA OBESIDAD Y EL EJERCICIO FÍSICO

Por: Rodolfo Castro Martínez, M.A.
20/05/2015

Introducción
El exceso de consumo de alimentos ricos en grasa o densos en calorías, unido al hábito de poca actividad física, asociados a factores: hereditarios, neurológicos, culturales y sociales, entre otros, pueden predisponer y condicionar en la persona un aumento de peso corporal a expensa de grasa de depósito.

El aumento de peso producido por los elementos antes expuestos, propician el síndrome endocrino metabólico de la obesidad, y constituye un factor de riesgo de gran significación e importancia en el desarrollo de afecciones que presentan elevadas tasas de morbilidad y mortalidad, como son: la hipertensión arterial, la diabetes Mellitus tipo II, la aterosclerosis, la enfermedad cerebro vascular, el hígado graso, las enfermedades de las vías biliares, la aparición de hernias abdominales, la marcada asociación con la insulina resistencia, las afectaciones sobre el sistema osteomioarticular, el cáncer y las alteraciones en la esfera psicológica. 

Las personas que presentan esta enfermedad o afectación, los mejores resultados obtenidos se ponen de manifiesto en la modificación del estilo de vida, como son: los hábitos alimentarios, la incorporación a la actividad física y al ejercicio físico en su régimen de vida diario, el modo de enfrentamiento a los estresores, las horas dedicadas al sueño, la recreación física y los entretenimientos Deportivos, entre otras actividades que conforman los elementos a tener presente en la calidad de vida.

El estilo de vida no sedentario, tiene como fundamento, el aumento de la actividad física espontánea relacionada con las tareas laborales, y la práctica del ejercicio físico de baja a moderada intensidad, que se ajuste a las características individuales de las personas, con una duración entre 30 y 60 minutos de ejercitación, con una frecuencia de cinco sesiones en la semana.

Qué es la obesidad
La obesidad es una enfermedad crónica que se caracteriza por un aumento de la masa grasa y en consecuencia por un aumento de peso. Existe, pues, un aumento de las reservas energéticas del organismo en forma de grasa.

El aumento de peso ocurre cuando hay un desequilibrio calórico, es decir cuando la cantidad de calorías ingeridas supera la cantidad de calorías gastadas. Cuando una persona ingiere de forma habitual más calorías de las que puede quemar, el cuerpo almacena las calorías extras en forma de grasa.

Se entiende por obesidad una acumulación excesiva de grasa corporal. Una medida común de evaluación para determinar cuándo es “excesiva” es el Índice de Masa Corporal o IMC.

El IMC se calcula mediante una operación matemática utilizando las medidas de peso y altura. La cifra resultante sirve de indicador general para saber si el peso de la persona entra dentro de un rango saludable. Se divide el peso en Kg entre la altura (en metros) al cuadrado.

Por esto  es necesario realizar otras mensuraciones que permitan la valoración de la adiposidad, y una clasificación adecuada de la personas portadores de esta enfermedad, como son: la inspección visual, la circunferencia de la cadera , la circunferencia de la cintura,  para conocer la distribución regional de la grasa, el estimado de los pliegues cutáneos, el índice ponderal, y relacionarlas o compararlas con evaluaciones para cada región geográfica orientadas por la Organización Mundial de la Salud (OMS), o por tablas nacionales para cada país. Además de conocer a través de la entrevista con a las personas el consumo de energía en 24 horas, el régimen diario de actividad física, la práctica de ejercicio físico y/o deporte, y lo que es más importante la duración y la intensidad del mismo.

Durante los últimos años del siglo pasado, en todo el mundo, se vienen realizando campañas dirigidas a mejorar los hábitos alimentarios de la población, en la República Dominicana no está exenta de dicha compaña, la cual se ha orientado a través de diferentes entidades, como son: El Ministerio de Salud Pública,  el Ministerio de Deporte, el Ministerio de Educación, entre otros.

Los alimentos  son necesarios para la salud siempre y cuando este sea consumido de una forma moderada y balanceada, por el contrario cuando  se ingiere más  cantidad de lo que el organismo necesita para realizar sus funciones vitales, trae consigo un incremento del tejido adiposo, dando paso a la obesidad.

La necesidad energética diaria de una persona está condicionada por su Gasto Energético Total. Este gasto energético total es función de la suma de su metabolismo basal, el efecto termogénico de los alimentos, el trabajo muscular y el factor de injuria.

Este valor se ve afectado por otros factores variables, a saber: La superficie corporal, la masa magra, el sexo, la edad, el embarazo (en el caso de las madres), la raza, el clima, las alteraciones hormonales, los estados nutricionales actuales, y otros factores.

La cuantificación del sobrepeso u obesidad debe realizarse mediante el índice de masa corporal (IMC), Se considera como obesidad un IMC superior a 30.

El tratamiento de la obesidad se apoya en cuatros aspectos fundamentales:

Educación para la salud
El obeso debe conocer todo lo relacionado con la obesidad, por lo que la información constituye un pilar fundamental. Lo ayudará a comprender su problema y a erradicarlo adecuadamente.

El apoyo psicológico
Es un aspecto de mucha importancia las personas obesas, ya que una gran parte de los obesos son muy ansiosos, y esto le da más apetito, además es significativo descubrir las motivaciones que puede llevar a cada persona a interesarce por reducir del peso corporal.

Dieta
Sin ella no hay reducción de peso. La dieta debe ser hipocalórica (baja en calorías), calculada para las 24 horas del día, fraccionada en seis comidas, individual, en dependencia del gusto de cada persona y su familia, ya que surge de lo que come la familia, solo que reducida en cantidad. Debe ser calculada a razón de 20 calorías por kilogramos de peso ideal.

Ejercicio Físico
Los ejercicios más recomendados para ser realizados por los obesos son los aeróbicos, por consumir mayor cantidad de energía y crear menos productos de desecho nocivos al organismo (como el ácido láctico), así como por utilizar como fuente de energía, además de los carbohidratos, los lípidos. Estos procesos aeróbicos se logran con ejercicios de larga duración, sin ser excesivamente prolongados, efectuados con un ritmo lento o medio y la participación de grandes grupos musculares con esfuerzos dinámicos. Aunque hoy en día el ejercicio con pesas, es un componente importante en el entrenamiento de los obesos ya que hace aumentar el volumen muscular y esto contribuye a mantener un metabolismo basal elevado.

Como podemos ver el tratamiento del obeso es multifactorial, aunque fundamentalmente está sustentado sobre la combinación de los dos últimos pilares: Dieta  y el Ejercicio Físico.

La combinación de una dieta generalmente hipoenergética (adecuada para la constitución y la forma de vida de cada sujeto), acompañada de ejercicios moderados permanentes, es una buena opción en la prevención y tratamiento de la obesidad. El ejercicio no solo conserva sino inclusive aumenta la masa muscular, la combinación de ambos enfoques permite que ni la dieta sea tan estricta ni el ejercicio tan vigoroso, lo cual facilita la permanencia del obeso en el programa de reducción de peso.

La actividad física con personas obesas, exige ser planificada progresivamente por tiempo, tandas, repeticiones, cantidad y complejidad de los ejercicios con movimiento. El carácter terapéutico de los Ejercicios físicos está condicionado en la obesidad por la estimulación y normalización del metabolismo de los carbohidratos, lípidos y las proteínas.

El Ejercicio Físico sistemático aumenta la síntesis de glucógeno en el músculo y en el hígado y disminuye los depósitos de grasa en los adipositos. Los músculos no entrenados durante una carga breve cubren su consumo de energía en lo fundamental por la movilización de la glucosa, en cargas físicas más duraderas, los ácidos grasos libres, aumentan la mayor parte del suministro de energía.

Los ejercicios en condiciones aeróbicas son más convenientes para ser realizados por obesos, por consumir mayor cantidad de energía y crear menos productos de desechos nocivos para el organismo, así como por utilizar como fuente de energía, además de los carbohidratos, los lípidos.

Cabe destacar que para el éxito del trabajo con obesos, es necesario tener en cuenta un programa de ejercicio físico que sea placentero y que a su vez convine varias formas de trabajo para mantener el nivel de satisfacción y la permanencia de las personas en el área donde se realiza la actividad física.

Cada programa debe ser elaborado por un personal capacitado del área de la Educación Física y Deportes, Cultura Física o que sea afines a esta, el cual debe ser aplicado en áreas de rehabilitación, de Cultura Física terapéutica y en centros especializados dirigidos al tratamiento de la obesidad.

Las orientaciones, recomendaciones y normas están sustentadas en el quehacer diario de los profesionales de la Educación Física y Deportes o Cultura Física y constituyen experiencias de avanzada en la aplicación del ejercicio físico en la atención a las personas o pacientes obesos.

Es importante destacar que un programa de ejercicio físico es fundamental acompañar una correcta alimentación con la realización de ejercicio físico para poder conseguir un desarrollo corporal adecuado.

El programa de ejercicio físico debe cumplir con unas determinadas condiciones:
Calentamiento: debe tener una durante 10 a 15 minutos.
ü  Tipo de trabajo físico: Cardiovascular (aeróbico), no superar las 150 a 160 pulsaciones por minuto.
ü  Etapas: Dividido en etapas de 20 a 25 minutos cada una durante las primeras semanas.
ü  Intensidad: Se incrementa en 3% cada 3 minutos entre 50% a 60%.
ü  Frecuencia: entre 45 a 60 minutos tres días a la semana

Este tipo de programa de ejercicio físico de tipo cardiovascular (aeróbico) involucra grandes masas musculares y están directamente asociados a una mayor utilización de la glucosa.

Algunos ejemplos de deportes o ejercicios a realizar de tipo aeróbico son la carrera continua, los deportes colectivos, natación, bailes, bicicleta, entre otros.

Es muy recomendable realizar ejercicios respiratorios para aprender a dosificar el esfuerzo y llevar un ritmo adecuado.

Ejercicios de estiramiento muscular al final de cada sesión de ejercicios.
La práctica de actividad física va a permitir un aumento del:

ü  Gasto energético.
ü  Estímulo de la respuesta termogénica aumentando la tasa metabólica en reposo.
ü  Aumento de la capacidad de movilización y oxidación de la grasa.
ü  Reduce la resistencia a la insulina.
ü  Mejora la capacidad cardiopulmonar (aeróbico).
ü  Baja la presión arterial.
ü  Reducción de la grasa corporal y aumento de masa magra.


BIBLIOGRAFIA

  1. Acosta, O. M. de (1985). Manual de diagnóstico y tratamiento en Endocrinologia y metabolismo. La Habana, Editorial Científico-Técnica.
  2. Amaro Méndez, S. (1991) Hormonas y actividad física. La Habana, Editorial Ciencias Médicas.
  3. Amzallag, W. (2000) De perder peso al control del peso. Experiencia de un programa. Revista Cubana Investigaciones Biomédicas. (Cuidad de la Habana).
  4. Bonet, D. (1998) El peso perfecto. Barcelona, Editorial Océano Ibis.
  5. Delgado Correa, W. y R. Guerrero Pérez. (1999) Un latido tras otro. Santiago de Cuba. Editorial Oriente.
  6. Díaz de los Reyes, S. y A. García Álvarez. (1985) La Cultura Física Terapéutica y su influencia en la obesidad. En: Grupo Nacional de Áreas Terapéuticas de la cultura física.
  7. Díaz Sánchez, M. E. (1992) Manual de antropometría para el trabajo en nutrición. Cuidad de La Habana Instituto de Nutrición e Higiene de los Alimentos.
  8. Díaz Sánchez, M. E. (1995) Ejercicio: La historia por dentro. Adelgace. (Colombia).
  9. Friedmund Rittel, H. (1980) Sistema cardiorrespiratorio y deporte. Medellín, Editorial Copiservicio.
  10. Ganong, F. William. (1982) Fisiología Médica. México, Editorial El Manual Moderno, S. A. de C U.
  11. García-Caballero, M.  Y  M. Morell Ocaña (1999) La obesidad. Su tratamiento y procedimientos quirúrgicos. Servicio de Publicaciones de la  Universidad de Málaga.
  12. Garrowl J.  S. y C. D. Summerbell. (1995)  Meta-analysis: effect of exercise with and without dieting, on the body composition of over weight subjects. En Eur. J. Clin Nutr. Vol. 49, n.1
  13. Hernández González, Reinol (2002). Evaluación de un programa de entrenamiento físico en pacientes obesos con infarto del miocardio. Tesis de maestría (Maestría en Cultura Física Terapéutico). La Habana, ISCF “Manuel Fajardo”.
  14. Hernández González, Reinol, Ponce, E., Salazar, Y., Aguilar, E., Agramonte, S. (2005). Utilización de un test de terreno  para evaluar la capacidad funcional en pacientes con enfermedades cardiovasculares. Revista Digital – Buenos Aires- año 10 No. 81.
  15. Hernández González, Reinol., Núñez Hernández, I., Rivas Estany, E., Álvarez Gómez, JA. (2003). Influencia de un programa de rehabilitación integral en pacientes hipertensos - obesos. Revista Digital – Buenos Aires – años 9 No. 59.
  16. López Buenos, M. (2003). Propuesta de una metodología para determinar la fuerza máxima en pacientes con enfermedades crónicas no trasmisibles. Tesis de Maestría en Cultura Física Terapéutica. La Habana, ISCF “Manuel Fajardo”.
  17. López de Viñaspre, P., Tous Fajardo, J. (2003). Manual de educación física y deportes. Barcelona. Ed. OCÉANO.
  18. Serra Grima, JR. (1996) Prescripción de ejercicio físico para la salud. Barcelona, Ed. Paidotribo.
  19. Rodríguez, A. A. (1988) Orientaciones generales para aplicar, en el paciente obeso. Revista Cubana de Medicina General Integral (Ciudad de La Habana) vol4 n.4.
  20. Rubalcaba Ordaz, L. y S. Canette Fernández. (1989) Ejercicio vs. Sedentarismo Cuidad de La Habana, Editorial Pueblo y Educación.
  21. Ruiz Aguilera, A. y otros (1981) Gimnasia Básica. Cuidad de La Habana, Editorial. Pueblo y Educación.
  22. Sánchez Ramírez, G y Carlos Rodríguez Alonso. (1987) Dimensiones antropométricas y controles de calidad. Cuidad de La Habana, IMD


miércoles, 18 de julio de 2012

TRABAJO INDIVIDUAL



REPÚBLICA DOMINICANA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO



FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIVISIÓN DE POSTGRADO Y EDUCACIÓN PERMANENTE



ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA REPUBLICA DOMINICANA Y REPERCUSIÓN EN LA CURRICULA UNIVERSITARIA

SUSTENTANTE

Licdo. Rodolfo Castro Martínez



Santo Domingo, D. N.
2012






Índice

pág.


Introducción…………………………………………………………..………
Capítulo I. Aspectos teóricos y metodológicos de la investigación
    1. Planteamiento del Problema…………………………….…..
      1. Descripción y Formulación del Problema……….…
    2. Justificación de la Investigación………..….………………..
    3. Objetivo de la Investigación……………………..……………
      1. Objetivo General………………………………………...…
      2. Objetivos Específicos……………………………………..
      3. Pregunta de Investigación…………………………… …
    4. Metodología de la Investigación………………………………
1.5.1. Tipo de Investigación……………………….……………….
1.5.2. Universo y Muestra…………………………………………..
1.5.3. Métodos…………………………………………………………
1.5.4. Técnica y Recopilación de Datos…………………………
Referencias bibliográficas…………………………………….…………




INTRODUCCIÓN

La investigación pretende descubrir y describir los componentes básicos de la Educación Física Universitaria de República Dominicana. El proceso se adentró en el origen y evolución de la Educación Física Universitaria Dominicana que marca desde los fundadores el sentido y el potencial para progresar hacia el futuro y su funcionamiento a través del tiempo y los resultados actuales.

A pesar de la importancia que debería tener el tema de estudio dado que a nivel nacional son sólo dos las universidades que cuentan con formación profesional en el campo de la Educación Física (ISFODOSU Recinto Educación Física y UASD) y de la notable influencia de los egresados en el sistema Educativo Nacional, no hay producciones articuladas sobre el origen y evolución de la Educación Física Universitaria de República Dominicana. ¿Cuáles fueron los acontecimientos que motivaron la transformación del Departamento de Educación Física de la UASD y de la Escuela Nacional de Educación Física en institución de grado formadora de profesionales?, ¿cómo y por qué llegaron a República Dominicana precursores de la Educación Física?

Es importante destacar que en la búsqueda de material bibliográfico y documental la sorpresa fue muy grande: no se encuentran materiales bibliográficos referentes a la educación física universitaria.

Rescatar de la memoria de los actores institucionales los hechos vividos, instituirlos, valorizarlos y confrontarlos críticamente entre sí seguramente será una tarea interesante y comprometida, toda vez que adentrarse en la "arqueología" del pasado.

Dificultades para el proceso de investigación:
* Falta de documentación, mucha de la cual se debió rescatar entre la existente en legajos de profesores, archivos del rectorado, archivos personales, libros copiadores, revistas, artículos periodísticos, fotos.

* Carencia de documentación de períodos importantes sobre los que no se encuentran, memorias ni archivos.

Es necesario precisar que, sin ser historiadores de formación académica, hemos comprendido y entendido la importancia de la investigación histórica en Educación Física como "una forma de conocimiento de la sociedad a través de las prácticas y técnicas corporales, de los juegos y expresiones de movimiento, del deporte y la recreación, de las ideas y representaciones que se le asignan en la escuela y otros escenarios culturales.
Así las cosas, con este trabajo se pretende, primero, coadyuvar en el enriquecimiento y consolidación del campo de la investigación histórica de la Educación Física en República Dominicana, y segundo, apoyado en la bibliografía existente brindar un aporte para el avance, divulgación y conocimiento histórico de la Educación Física desde la formación de educadores especializados.
 

CAPÍTULO I: ASPECTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN


En este capítulo se abordaran los aspectos teóricos y metodológicos de la investigación, así como el planteamiento del problema de investigación, el cual hace una panorámica de la situación actual de la Educación Física en la República Dominicana en la distintas universidades donde se imparte esta carrera, asimismo, se aborda los antecedentes de la investigación y la justificación de la misma. Finalmente se presenta los objetivos planteados de la investigación y la metodología de la misma.
 
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMADE INVESTIGACION

En la búsqueda de información existente relacionada con la educación física en la República Dominicana, después de observar la poca existencia de literatura correspondiente a la educación física, nos encaminamos a consultar a diferentes expertos y especialista en el área, coincidiendo con ellos que la literatura que se consulta en el país es extranjera por lo cual procedimos a indagar en los estamentos donde reposan las documentaciones e investigaciones que se han realizado, donde pudimos contactar la poca existencia de documentos relacionados con la educación física dominicana.

Podemos resaltar la existencia de un bosquejo histórico de la educación física dominicana realizado en el año 1998 de la autoría de José Rafael Beras, M.A, este se centra en la historia de la educación física Dominicana desde sus orígenes.

A pesar que en República Dominicana, al igual que otros países han tenido que emplear muchos esfuerzos en materia de educación física y luego de consultar las documentaciones existentes, a los expertos y especialista y el propio criterio de los investigadores, hemos comprobado la poca existencia de información precisa sobre el desarrollo de la educación física en nuestro país, como consecuencias de este hecho ha surgido la idea de indagar y esclarecer la evolución de la educación física a nivel superior en la República Dominicana.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACION

La investigación científica en el ámbito de la educación física ha adquirido en los últimos años un desarrollo considerable, esto se debe fundamentalmente al interés de nuestras sociedades por elevar los niveles de educación de nuestros pueblos. De hecho la educación física como medio pedagógico para la enseñanza en los distintos niveles educativos ha ejercido una influencia muy importante en muchos países.

Cabe destacar, que desde tiempos remotos, el hombre ha tenido la necesidad del movimiento, y en su afán de mantenerse en forma, ha empleado el ejercicio físico para lograrlo. A través del tiempo, esta necesidad física ha evolucionado de tal modo que ya es de índole mundial e institucional.
La educación física es un requerimiento del hombre, que desde luego, es indispensable para el bienestar propio, el buen estado físico y gozar de buena de salud.
Por esos, es indiscutible el buen efecto de la actividad física en el desarrollo neuromotor, perceptivo-motor de los alumnos y alumnas, ya sea a través del juego como actividad lúdica o de la educación física como ciencia.
La educación física dominicana desde sus inicio a pasado por un proceso de incremento considerable, de este acrecentamiento el nivel superior no está exento, aunque debemos considerar que todo proceso de debe ser evaluado y en la actualidad no contamos con ninguna documentación que nos oriente dónde estamos y hacia donde debemos proseguir en el área de educación física, por lo que un estudio relacionado con el progreso de esta área a nivel superior se beneficiarían tantos los discentes, como a los docentes y las instituciones de enseñanza superior de nuestro país.
Esta investigación está encamina a proporcionar un documento de consulta acerca de la educación física en la enseñanza superior en la República Dominicana, el cual puede ser utilizado como texto en el área de la educación física y áreas a fines, ya que nuestro país carece de este tipo de información y que además la investigación sirva de aporte a la sociedad Dominicana.
Las autoridades de la educación física universitaria deben invertir en documentación y publicaciones, ya que de esta existe muy poca, con la finalidad de mantener informada a la población estudiantil Dominicana y a la población en general.
Esta investigación aportará un carácter teórico por lo que se derivará un aspecto importante con la contribución conceptual que se evidenciara con la revisión de las principales documentaciones existentes. 


OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL:
  • Establecer la importancia de los planes de estudios que se imparten en las universidades para formar profesionales en el área de educación física.
  • Analizar la realidad y la transcendencia del origen y evolución de la educación física en la República Dominicana.
OBJETIVO ESPECIFICO:
  1. Describir el origen y evolución de la educación física en la antigüedad.
  2. Caracterizar la Educación física a nivel en República Dominicana.
  3. Valorar el desarrollo alcanzado por la educación física en el nivel superior en la República Dominicana.
  4. Analizar la evolución de los planes de estudio de la carrera de educación física de las universidades de la República Dominicana?
  5. Comparar los planes de estudios de la licenciatura en educación física que se imparten en las universidades de la República Dominicana.
 
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

  1. ¿Cuáles son los antecedentes históricos sobre la Educación Física que han ocurrido en la antigüedad?
  2. ¿Cuáles característica posee la educación física a nivel en República Dominicana?
  3. ¿Qué desarrollo ha tenido la educación física en el nivel superior?
  4. ¿Cómo ha evolucionado los planes de estudio de la carrera de educación física en las universidades de República Dominicana?
 
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TIPO DE INVESTIGACIÓN.

Esta investigación se enmarca en el tipo descriptiva-analítica, pues se describe y analizan origen y evolución histórica de la educación física en la República Dominicana así y repercusión en la currícula universitaria.
 
UNIVERSO Y MUESTRA

El universo está compuesto por 30 especialistas y expertos de área de educación física y de igual forma las universidades donde se imparten la carrera de educación física.

MÉTODOS

  • Inductivo-Deductivo;

  • Análisis y Síntesis.- permiten revelar las relaciones esenciales del objeto de investigación, no observables directamente.

  • Encuestas.- revelan y explican las características fenomenológicas del objeto.


  • Entrevistas.- revelan y explican las características fenomenológicas del objeto.

  • Histórico-Lógico.- permiten revelar las relaciones esenciales del objeto de investigación, no observables directamente

TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Para la recolección de los datos realizaremos una revisión de documentos al igual que la consultas de las fuentes primaria.

Para recolectar información se aplicara los instrumentos evaluadores como la encuesta y entrevista. Estos serán previamente validados por expertos. Para comprobar su validez, se aplicara pruebas pilotos a dos especialistas y dos experto del área de Educación Física. De igual modo la encuesta se le aplicara con la finalidad obtener la impresión de los entrevistados a través de preguntas abiertas.

REFERENTE BIBLIOGRÁFICA:

  1. Ramírez Franco, Luciano, Tesis: El Movimiento Deportivo en la República Dominicana, Análisis Histórico, Social, Actualidad y Perspectivas para el Siglo XXI, Instituto Superior de Cultura Física Manuel Fajardo, Ciudad de la Habana, Junio 1997.
  2. De Melo Víctor Andrade ¿Por qué debemos estudiar historia de la educación física y del deporte durante la formación? (Brasil) Año 2, Nº 8. Buenos Aires. Diciembre 1997. http://www.efdeportes.com
  3. Martínez Gorroño María Eugenia, Historia del deporte en España y Colombia: Manuel Usado Martin (1909-1987) http://www.efdeportes.com Revista Digital-Buenos Aires-Año 5 – No 21 – Mayo 2000.
  4. Arbona Lorenzo Humberto V. Historia de la Cultura Física en Cuba http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 5 - N° 28 - Diciembre de 2000.
  5. Beras, José Rafael, Educación Física Ayer y Hoy, Biblioteca Alicia Hasbun del Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña Recinto Educación Física, 2000.
  6. Colectivo de Autores (2000). Folleto de Actividad Física. Escuela Internacional de Educación Física y Deporte (EIEFD). Ciudad de La Habana.
  7. Hernández Fleitas Aldo, Aplicaciones de la enseñanza polémica en el área de educación física y deporte http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 7 - N° 42 - Noviembre de 2001. Consultado Agosto 2011
  8. Programa y orientaciones metodológicas de la Educación Física. Enseñanza media. Instituto Nacional de Educación Física. (2001) Ciudad de la Habana, Editorial Deportes.
  9. Gámez Seoane Susana Financiamiento De La Educación Superior UNESCO Financiamiento de la educación superior En República Dominicana, 2003.
  10. Paredes Ortiz, J “Teoría del Deporte”. Ed. Wanceulen editorial deportiva. Sevilla 2003. UASD.
  11. García, José Miguel, Historia de la Educación Física Militar en España, Revista Educación y Futuro, 30 de Enero 2003.
  12. Beras, Jose Rafael, Brito, Maria C, Tesis Maestria: Estudio de la Calidad Educativa en los Planteles Educativos del Nivel Basico del Sector Publico del Distrito 10-04, en el Periodo Escolar 2003-2004, Santo Domingo 2004. UASD
  13. Beltre Rodolfo, Tesis Situación del Área de Educación Física en la sede central de la universidad autónoma de santo domingo, 2004.
  14. Ferreras, Francisco, Politicas Formativas en el area de Educación Fisca Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña Recinto Educación Física, 2005.
  15. López Labat Hermenegildo y otros Diseño de un programa de Educación Física para la enseñanza superior http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 10 - N° 90 - Noviembre de 2005, Cuba.
  16. Sicilia, A.; Fernández-Balboa, JM. La otra cara de la enseñanza. La educación física desde una perspectiva crítica. Barcelona. INDE (2005).
  17. Cortés Didier Fernando Gaviria y Iván Darío Uribe Pareja, Educación Física y Nuevas Tecnologías. Una experiencia del Instituto Universitario de Educación Física: “Guía Curricular para la Formación de Maestros” Instituto de Educación, Universidad de Antioquia, Colombia, 10-6-06
  18. Martínez Jaime María de Lourdes, Mesa redonda La entidad docente en tiempos de reforma Formación y valores Diciembre 16 de 2006.
  19. Ramírez Smith Gilberto y Otros Autores, Estrategia de gestión para el desarrollo de la cultura física en condiciones de universalización http://www.ilustrados.com/publicaciones/EEylpEyVlyuNUMtyUO.php, Guantánamo, 2006
  20. Delgado Noruega, Miguel, La Evolución de la Educación Física en España, 2006
  21. Muñoz Díaz, Juan Carlos, El Concepto de Educación Física: Evolución y Desarrollo de las Distintas Concepciones, 2007.
  22. García Márquez Cecilia, 2008 año de la educación física y el deporte una mirada retrospectiva, Oficina de Investigación, DGEF, 2008. México.
  23. Ramírez Franco, Manuel, Tesis Maestría: Estudio de la Situación Actual del Deporte Universitario a Raíz de la Caída de Rafael Leónidas Trujillo 1961-2007 caso UASD (sede central), Santo Domingo 2008. UASD
  24. Sicilia Camacho, Álvaro y otros, El desarrollo curricular de la Educación Física en Primaria y Secundaria: un análisis desde la perspectiva del profesorado, APUNTS educación física y deportes 4.º trimestre 2009.
  25. Rodríguez Báez, Yunelsis, El papel Educación Física en el desarrollo de los educandos de la Universidad de la Ciencia Informática, UCI http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - Nº 130 - Marzo de 2009 (Cuba)
  26. Ríos Hernández, Merche, La inclusión en el área de educación física en España. Análisis de las barreras para la participación y Aprendizaje, Ágora para la EF y el Deporte, n.º 9, 2009, 83-114 Universidad de Barcelona.
  27. Antología de Educación Física: Programa Nacional de Carrera Magistral, México 2003, Secretaria de Educación Pública, Séptima Reimpresión 2009.
  28. W. Y. Posada Silva; J. A. Martínez Taborda y L. A. Ruiz Ortega, La evaluación de la Educación Física y las políticas educativas en Colombia. Avatares entre la mente, el papel y el contexto. El caso de Manizales y Villamaría (Caldas), Departamento de Estudios Educativos, Universidad de Caldas, Colombia Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação ISSN: 1681-5653n.º 53/1 – 25/06/10.
  29. Sánchez Franyuti María de Lourdes, La autoevaluación docente como medio Para la actualización profesional Consideraciones teóricas para mejorar la práctica docente, Dirección General de Educación Física en el Distrito Federal, Oficina de Investigación, Educativa, México. Consultado a las 9:30 pm 17/07/11
  30. http://www.temas-estudio.com/estudio-educacion-fisica Estudio histórico - comparativo de la educación física entre Cuba y América Latina Derechos Humanos. Consultado a las 9:50 pm 17/07/11.
  31. Quiroga, Sergio Ricardo, Trujillo Fernández María H., La internacionalización de la enseñanza y la práctica de Educación física y deportes en América latina. Consultado a las 10:00 pm 17/07/11
  32. Dueñas María Victoria, La Educación del individuo a través de la Educación Física (1ª parte), Consultado a las 10:00 pm 23/07/11
  33. Sánchez Franyuti María de Lourdes, Docentes de Educación Física. ¿En verdad Formadores? Dirección General de Educación Física en el Distrito Federal Oficina de Investigación Educativa México, Consultado a las 10:40 am 23/07/11
  34. Mena Rodríguez Osmani, Bosquejo histórico de la educación física en Cuba y en Cienfuegos antes del triunfo de la revolución www.monografias.com Consultado a las 10:00 pm 20/08/11
  35. http://www.end.gov.do/index. Educación física, deportes y Estrategia de Desarrollo, Cumbre por la unidad nacional frente a la crisis económica fase 2, Consultado a las 10:15 am 28/08/11
  36. Díaz Otáñez Jorge y Diego de Torres El profesor de educación física en América latina: realidad y perspectivas, www.fiep.com.ar Argentina, Consultado a las 11:00 pm 26/08/11
  37. http://www.temas-estudio.com/estudio-educacion-fisica/ Estudio histórico - comparativo de la educación física entre Cuba y América Latina derechos humanos
  38. Aisenstein, A. La Educación Física en el nuevo contexto educativo. En busca del eslabón perdido. Disponible en: http://www.efdeportes.com/efd2/22ang11.htm. Consultado a las 8:00 am 29/08/11
  39. Álvarez Guerra Daisy Anicia La educación física y el deporte en la formación de valores. Instituto de Educación Superior José Martí de Monterrey, http://letras-uruguay.espaciolatino.com/ Consultado a las 9:10 pm 29/08/11
  40. Organización y Estructura de la Formación Docente en Iberoamérica, REPÚBLICA DOMINICANA, OEI-Secretaría de Estado de Educación de República Dominicana. Consultado a las 7:10 pm 04/09/11
  41. Hernández Álvarez Juan L. y Mª Eugenia Martínez Gorroño Estudio sobre la Historia de la Educación Física y el Deporte que se enseña y que se aprende en el sistema universitario español. Consultado a las 8:00 pm 04/09/11
  42. Instituto Superior De Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) http://www.isfodosu.edu.do/portal/page/portal/isfodosu/privado Consultado jueves 15 de septiembre 2011. Hora 2: 00 am
  43. Universidad Autónoma de Santo Domingo. http://www.uasd.edu.do Consultado a las 1:00 am 18/09/11